一、什么是安吉游戏安吉游戏是xx省安吉县的幼儿园游戏教育的简称，不久前刚获得了中国基础教育国家级教学成果一等奖，作为游戏教育的一种形式，它覆盖了安吉县所有的幼儿园。安吉游戏与以往传统的学前教育不同，在安吉的游戏教育过程中，让孩子成为游戏的主人，即真正的教育主体。相反，教师只负责为孩子们提供尽可能多的游戏材料，创造更好的游戏环境，规划更多的游戏时间。安吉以游戏闻名，强调把游戏还给孩子的真游戏。这套游戏理念前后经历了十五年的探索，从无游戏到假游戏再到真游戏的一步步探索中，安吉人逐渐地形成了自己的一套教育游戏模式，建立了与华东师范大学及国内外学前教育专家的联系，拥有了一套完整的理论支撑，设计了最适合他们的孩子们的游戏场地和游戏材料，也吸引了国内外大量的幼教界的关注。

　　（一）安吉游戏的模式

　　1.安吉游戏模式要素一：适合幼儿需要，设置游戏物理环境和资源游戏环境对幼儿的身体、智力、情感提出最近发展区要求，促使幼儿够得着、拿得起、玩得上，但又有利于幼儿各方面的锻炼和发展，可以让不同的幼儿依据自身发展水平和需要进行游戏。从游戏空间的开发性、游戏材料的可控制性，两个要点创设游戏环境，有利地从基础上保证了幼儿的游戏权利。一方面，我们要充分开发和利用户外的游戏环境，把幼儿从狭小的室内解放出来，拓展游戏的空间。另一方面，我们要提供能让幼儿自由组合的游戏材料，满足幼儿对材料的需要，幼儿就有机会自己去创造或构建，积极主动地体验，从而获得有意义的经验。

　　2.安吉游戏模式要素二：赋予幼儿游戏自主权，充分保证幼儿游戏时间。怎么玩、和谁玩、玩什么，这些都由幼儿自己决定。幼儿们可以自由选择独立或是团队游戏，教师并不介入，只让幼儿发挥自己的想象力与创造力，完全将游戏的选择权交还给幼儿。著名游戏专家华爱华教授说:保证充分的游戏时间，就能保证幼儿在不同水平上富有个性地发展。让孩子们每天游戏大约一个小时，这样就能保证幼儿从容地完成自己的游戏意愿，并在不同水平上富有个性地发展。

　　3.安吉游戏模式要素三教师转变为幼儿游戏的支持者，观察分析幼儿游戏并给予适时指导首先，教师要改变对幼儿行为的主观假设现象，不能以主观意图干扰幼儿的游戏，从管住嘴、管住手、睁大眼、竖起耳的观察要求开始，倾心观察幼儿自由游戏。其次，教师捕捉游戏中幼儿的自发学习行为，通过游戏中的观察，教师发现幼儿在自由游戏中的创造、想象、探究、合作、专注等表现

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